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數(shù)智背景下中學教師專業(yè)性發(fā)展問卷調研H2

尊敬的老師：

        您好！本次調研旨在深入了解中學教師生成式AI工具使用對教師專業(yè)性發(fā)展的影響研究，您的真實反饋對于未來如何更好將生成式人工智能應用到廣大教師專業(yè)性發(fā)展方面至關重要，并為相關管理部門的政策制定、實踐指導提供真實數(shù)據(jù)支持。

        懇請您依據(jù)實際情況作答，答案沒有對錯優(yōu)劣之分。

        本問卷實行匿名填寫，將嚴格保密。

        預計將占用您6-8分鐘時間，衷心感謝您的支持與配合！

一、人口學基本信息

1. 性別
2. 年齡段
3. 最高學歷
4. 教齡
5. 目前職稱
6. 行政職務/角色（可多選）
7. 學校所在地
8. 學校性質
9. 您使用生成式AI工具的頻率是?

二﹑教師人工智能焦慮

（一）技術熟練度
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1. 我覺得掌握人工智能技術非常困難。
2. 我對在教學中使用人工智能技術感到不安。
3. 我認為學習新的人工智能技術需要投入大量的時間和精力。
4. 我因無法跟上人工智能技術的發(fā)展而感到焦慮。
（二） 職業(yè)替代

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1. 我擔心人工智能技術會取代我的部分教學職責。
2. 我對人工智能時代下自己的職業(yè)前景感到擔憂。
3. 我擔心自己所教授的學科領域會被人工智能淘汰。
  
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4. 我對人工智能技術帶來的教學角色變化感到不安。
5. 我很難在新的教學角色中建立自我認同感。
6. 我認為采用人工智能技術將對我現(xiàn)有的教學方法產(chǎn)生重大影響。
（三） 技術支持
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1. 我認為學校提供的人工智能技術培訓是不足的。
2. 我認為缺乏技術支持會影響我對人工智能技術的使用。
3. 我認為學校沒有為人工智能技術的應用提供足夠的支持。
（四）學生體驗
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1. 我擔心人工智能技術的使用會導致學生對其過度依賴。
2. 我擔心人工智能技術的使用會導致學生批判性思維能力的下降。
3. 我擔心人工智能技術的使用會讓學生低估基礎知識的重要性。
4. 我擔心人工智能無法提供涉及與學生深度互動和個性化指導的教學體驗。
（五） 教研發(fā)展
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1. 由于人工智能技術的發(fā)展，我在教學方面感到了更大的壓力。
2. 由于人工智能技術的進步，我在教學工作中感到力不從心。
3. 我認為人工智能技術會影響我在教研領域的競爭力。
4. 我擔心人工智能技術會讓我的教學方法變得過時。

三、教師的生成式人工智能能力

（一） 技術熟練度
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1.  我能夠勝任選擇和使用可用的人工智能來創(chuàng)建教學材料。
2. 我了解不同人工智能的功能和局限性。
3.  我可以熟練地使用人工智能生成文本、圖像或代碼等多種形式的內(nèi)容。
  
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4. 我能夠根據(jù)具體的教學任務評估和選擇最合適的人工智能。
5. 我理解人工智能的基本工作原理（如大語言模型）。

（二）教學兼容性

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1.我能夠熟練地使用人工智能來設計符合我的課程目標和學生需求的學習活動。
2.我可以自信地將人工智能整合到我的教學方法中（如探究式學習、個性化教學）。
3. 我能夠使用人工智能為學生創(chuàng)建個性化的學習材料和資源。
4. 我能夠勝任使用人工智能來設計形成性評估（如測驗、即時反饋）。
   
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5. 我可以使用人工智能促進課堂討論和協(xié)作學習。
6. 我能夠根據(jù)學生的學習進度和需求，使用人工智能調整教學內(nèi)容和難度。
7. 我可以使用人工智能為學生提供多樣化的學習支架和指導。
（三）培養(yǎng)學生有效的實踐能力
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1. 我能夠勝任使用人工智能來教授數(shù)字素養(yǎng)，幫助學生發(fā)展在人工智能驅動環(huán)境中所需的技能。
2. 我指導學生如何有效地使用人工智能進行學習（如信息檢索、問題解決）。
3.我鼓勵學生利用人工智能進行創(chuàng)造性表達和批判性思維。
4. 我能夠設計學習活動，讓學生分析人工智能生成的內(nèi)容的準確性和相關性。
  
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5. 我?guī)椭鷮W生了解人工智能在現(xiàn)實世界中的應用及其影響（如決策、倫理）。
6.我培養(yǎng)學生負責任地使用人工智能的態(tài)度（如不抄襲、驗證信息）。
7.我引導學生理解人工智能的局限性，避免過度依賴。
8. 我能夠使用人工智能幫助學生進行項目式學習和探究式學習。

（四）專業(yè)發(fā)展與溝通能力

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1. 我能夠勝任在教師網(wǎng)絡和專業(yè)社群中創(chuàng)建和分享基于人工智能的教學資源。
2.  我積極參與關于人工智能教育應用的在線社區(qū)或專業(yè)發(fā)展活動。
3. 我持續(xù)關注人工智能技術的最新發(fā)展及其對教育的影響。
4. 我愿意與同事分享使用人工智能的最佳實踐和經(jīng)驗教訓。
  
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5. 我能夠使用人工智能輔助我的日常教學管理工作（如制定計劃、撰寫報告）。
6. 我能夠使用人工智能與家長、學生和同事進行有效溝通
7. 我能夠反思人工智能對我的教學實踐和專業(yè)成長的影響。
8. 我能夠使用人工智能自動化處理常規(guī)和行政任務（如出勤、成績統(tǒng)計）。

（五）風險與倫理的

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1. 我熟悉并能夠勝任應用與使用人工智能相關的法規(guī)，如版權、抄襲和學術誠信。
2. 我意識到使用人工智能可能帶來的數(shù)據(jù)隱私風險。
3. 我能夠識別和緩解人工智能生成內(nèi)容中可能存在的偏見或不準確信息。
4. 我了解在使用人工智能時需要保持透明度和人工監(jiān)督的重要性。
  
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5. 我能夠指導學生正確引用和承認人工智能生成內(nèi)容的來源。
6. 我意識到讓學生誤用或濫用人工智能（如代寫作業(yè)）的潛在風險。
7. 我能夠與同事和學生討論人工智能在教育中的倫理問題（如公平性、社會責任）。
8. 我能夠評估人工智能對學生學習動機和批判性思維能力發(fā)展的長期影響。

四、自我效能感

（一）使用人工智能進行教學

1﹑用于學生互動的人工智能（GSI）
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1.我能使用人工智能增強課堂討論的互動性和參與度。
2.我能促進學生與人工智能互動的方式。
3.我能與人工智能合作以提高課堂教學的互動性。
4.我能通過人工智能設計互動學習活動，以提高學生的參與度和興趣。

2﹑用于學習設計的人工智能（GLD）

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1.我能使用人工智能生成課件，包括文本、圖像、視頻和其他多媒體資源。
2.我能使用人工智能開發(fā)各種學習資源以滿足學生需求。
3.我能使用人工智能設計教學資源以支持多樣的學習環(huán)境。
4.我能使用人工智能改進我的學習資源。

3﹑用于評估的人工智能（GAS）

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1.我能使用人工智能促進評估。
2.我能使用人工智能促進學生自我評估。
3.我能設計一種評估方法，以在人工智能支持的環(huán)境中改善學生的學習成果。
4.我能在人工智能支持的環(huán)境中評估學生的學習。

（二）﹑專業(yè)參與與人工智能

1﹑人工智能與專業(yè)發(fā)展（GPD）

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1.我能使用人工智能識別和解決我教學中的知識和技能差距。
2.我通過人工智能生成的資源定期更新我的專業(yè)知識。
3.我定期更新關于人工智能的技術知識。
4.我定期更新關于人工智能的教學知識。

2﹑人工智能及其知識更新（GKG）

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1.我定期更新關于人工智能的知識。
2.我定期參加與人工智能相關的研討會和講座。
3.我定期閱讀與我領域相關的人工智能文章。
4.我定期討論人工智能在我領域的益處和風險

您認為目前影響您使用生成式AI工具的主要障礙是什么？

五、開放性問題

我相信您在生成式AI出現(xiàn)以來，您對這一工具有很多復雜的體會，請您展開談一談：

1、您覺得AI的出現(xiàn)對您教學工作中最大的幫助是什么?
2、您覺得AI的出現(xiàn)威脅了您的教師身份嗎?請展開說一說?
3、請您進一步解釋從最早AI出現(xiàn)到如今AI廣泛使用，您個人情感上對AI態(tài)度的變化心路歷程?（如道德負擔、情緒緊張、或者專業(yè)身份受到威脅）
4、您覺得AI出現(xiàn)對學生學習、個人發(fā)展最大的影響是什么?（如加劇教育不公平、影響隱私）
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