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關(guān)于高中史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動實施現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
尊敬的老師：
您好！為推動高中歷史與地理學(xué)科的深度融合，探索有效的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實施路徑，我們特開展此項調(diào)查。本問卷旨在了解一線教師對史地跨學(xué)科教學(xué)的認知、實踐情況與實際需求。問卷采用匿名方式，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴格保密。懇請您依據(jù)實際情況與切身感受填寫，感謝您的寶貴時間與專業(yè)支持！
1. 您任教的學(xué)科是？
歷史
地理
2. 您的教齡是？
3年以下
3－10年
10－20年
20年以上
3. 您目前任教年級是？
高一
高二
高三
4. 您認為在高中階段，系統(tǒng)地開展史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動是否有必要？
非常必要
比較必要
一般
不太必要
5. （若上題選“非常必要”或“比較必要”）您認為其主要價值在于？
培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與解決復(fù)雜現(xiàn)實問題的能力
符合新高考，新課標(biāo)對知識融合與情境化考查的要求
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
使課堂內(nèi)容更生動、立體
推動教師自身知識更新與跨學(xué)科教學(xué)能力提升
6. 您對另一學(xué)科（歷史教師對地理/地理教師對歷史）課程標(biāo)準(zhǔn)、核心知識及教學(xué)方法的熟悉程度如何？
非常熟悉
比較熟悉
一般
不太熟悉
7. 在過去一學(xué)年中，您有意識地進行過史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的次數(shù)大約是？
5次以上
3－4次
1－2次
0次
8. （若上題非“0次”）您通常以何種形式開展？
在常規(guī)課堂中嵌入跨學(xué)科探究環(huán)節(jié)
設(shè)計完整的跨學(xué)科主題探究課
布置需要史地融合的課后研究性作業(yè)或項目
指導(dǎo)學(xué)生開展社團、研學(xué)等課外實踐活動
其他
9. 根據(jù)您的實踐或觀察，您認為當(dāng)前史地跨學(xué)科教學(xué)最容易出現(xiàn)的問題是？
歷史與地理兩科知識簡單并列，缺乏深層邏輯融合
設(shè)計史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動類型多但探究深度不足，思維訓(xùn)練不夠
學(xué)科主次不清，或過度延伸沖淡了本學(xué)科核心
史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計完善，但受限于課時、進度難以落實
學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢或跨學(xué)科思維薄弱，活動效果不佳
缺乏有效的評價工具來衡量學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)
其他
10. 您認為阻礙自己（或所在教研組）更深入開展史地跨學(xué)科教學(xué)的主要因素是？
時間與精力：教學(xué)任務(wù)繁重，備課、實施耗時耗力
專業(yè)儲備：對另一學(xué)科內(nèi)容把握不準(zhǔn)，缺乏信心
缺乏優(yōu)秀的可借鑒案例和系統(tǒng)的實操培訓(xùn)
評價壓力：擔(dān)心影響常規(guī)教學(xué)進度與單科考試成績
協(xié)同機制：缺乏與另一學(xué)科教師常態(tài)化集體備課的機制
學(xué)校支持：課程安排、經(jīng)費等支持力度不足
其他
11. 為了提升史地跨學(xué)科教學(xué)的實施效果，您最迫切需要獲得哪些支持？
系統(tǒng)性的跨學(xué)科教學(xué)理念與設(shè)計方法的培訓(xùn)
豐富、優(yōu)質(zhì)且可直接遷移使用的教學(xué)案例庫與資源包
與另一學(xué)科教師固定的協(xié)作備課、觀課議課機會
關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的可操作的學(xué)生評價方案或量規(guī)
校在課時安排、績效認定上給予的政策傾斜
其他
12. 如果有一套設(shè)計好的、較為成熟的史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動方案，您是否愿意在教學(xué)中嘗試使用？
非常愿意，會積極嘗試并調(diào)整
比較愿意，可以觀摩后使用
視具體情況（如時間、內(nèi)容匹配度）而定
不太愿意，顧慮較多
13. 對于在高中有效推進史地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，您還有哪些具體的意見或建議？(如對主題選擇、活動形式、評價方式、教研機制等方面的想法）
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