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2022年大亞灣教師招聘考試

歡迎參加本次考試，請認(rèn)真閱讀題目并作答?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分100分。
一、單項(xiàng)選擇題（共60題，1-40題每題1.06分，41-60題每題0.88分，共60分）
1. 下列不屬于學(xué)校教育常規(guī)媒介的是
2. 決定教育性質(zhì)的根本因素是
3. 教師鉆研教材有一個(gè)深化的過程，一般要經(jīng)過“懂”“透”和哪個(gè)階段
4. 在教育心理學(xué)看來，既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容的是
5. 講授新課前復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，或由舊課導(dǎo)入新課，講授新知識(shí)過程中注意復(fù)習(xí)聯(lián)系已學(xué)相關(guān)知識(shí)，講授完后通過提問、小結(jié)、作業(yè)等讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的哪個(gè)原則
6. 口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的什么功能
7. 下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系，正確的是
8. 對“對話、互動(dòng)”式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是
9. 學(xué)生已經(jīng)掌握“哺乳動(dòng)物”的概念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，可以通過什么來進(jìn)行
10. 數(shù)學(xué)課上，教師通過對教材中的例題進(jìn)行分析講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，這屬于什么教學(xué)法
11. 下列哪一項(xiàng)反映了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
12. 小陽總認(rèn)為自己是完美的人，任何事情都會(huì)按自己意愿發(fā)展，現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，讓他非?？鄲?，對小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)最可行的辦法是
13. 中國人一般把“TOEFL”稱為托福，這里用的學(xué)習(xí)策略是
14. 兒童觀察了鄰居家的狗之后，形成了對“狗”的基本理解，包括體型特征、生活習(xí)性、典型行為等，兒童關(guān)于狗的知識(shí)的表征形式是
15. 表現(xiàn)為過分的自我約束和自制，對人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守成規(guī)，也要求別人和自己一樣行事，這是什么人格類型
16. 某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于哪個(gè)階段
17. 人們喜歡記住自己感興趣的事物，對不喜歡的事物記憶起來十分吃力，這表明情緒具有什么功能
18. “學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)什么對教師專業(yè)發(fā)展的重要性
19. 包括個(gè)體挖掘自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和創(chuàng)造性思維的能力，它是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心成分的是什么
20. 以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”的表達(dá)，來規(guī)范教師的言行，保證教育行為的正常進(jìn)行，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的什么功能
21. 曾因故意犯罪受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲得教師資格證，下列正確的是
22. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)哪個(gè)部門批準(zhǔn)
23. 對民辦學(xué)校擁有重大決策的是
24. 明知學(xué)校有些設(shè)施存在危險(xiǎn)，而校長沒有采取修復(fù)，從而造成重大傷亡，則依法追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的什么責(zé)任
25. 教育必須為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與什么相結(jié)合，培養(yǎng)面向社會(huì)全能型接班人
26. 教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的什么，因材施教，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展
27. 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)厥裁慈藛T的平均水平
28. 在民族地區(qū)和其它邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有什么津貼
29. 首次將教師列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是
30. 建設(shè)職業(yè)學(xué)校的基本條件不包括
31. 《中華人民共和國教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循，因此什么是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)
32. 自習(xí)課上，李老師帶學(xué)生去圖書館指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書和制定讀書計(jì)劃，并在閱讀結(jié)束后，提出擬好的題目，李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是
33. 根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，兒童在自己吃飯的時(shí)候會(huì)喂洋娃娃吃飯，此時(shí)兒童處于哪一個(gè)階段
34. 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，掌握“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，這種學(xué)習(xí)屬于
35. 教師模擬組織了一場話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心路歷程，該教師使用的教學(xué)方法是
36. 李老師在教授生字“?！薄胺薄拜棥薄膀稹睍r(shí)，用彩色粉筆將相同部分標(biāo)注出來，是利用了知覺的什么特性
37. 在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，屬于學(xué)習(xí)策略中的哪一種
38. 技術(shù)工人在拆卸機(jī)器時(shí)，一邊操作一邊思考，這一過程的思維活動(dòng)主要是什么
39. 教育主體規(guī)定、教育對象相對穩(wěn)定、形成系列的文化傳播活動(dòng)、有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著什么
40. 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，什么不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容
41. 學(xué)校課程改革主要是改革什么
42. 學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于什么遷移
43. 新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是什么
44. 分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)心的是什么
45. 在課堂教學(xué)層面，課程實(shí)施的核心是什么
46. 同一支曲子，不管用何種樂器演奏仍能辨別出來，這是知覺的什么特性
47. 心智技能與操作技能相比，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)具有什么
48. 伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些內(nèi)容：①具有鮮明時(shí)代特色的思想 ②具有鮮明時(shí)代特色的流行文化 ③具有鮮明時(shí)代特色的觀念 ④具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)
49. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和什么
50. 綜合課程的弊端不包括什么
51. 某學(xué)生在考試前遭遇了一些不愉快的事情，但他仍能調(diào)整心態(tài)、控制情緒、沉著冷靜應(yīng)對，這說明該生意志品質(zhì)具有較好的什么
52. 李同學(xué)在班上成績一般，經(jīng)常被老師同學(xué)忽視。某節(jié)課上，他疊了一架紙飛機(jī)投向空中引發(fā)轟動(dòng)，對于李同學(xué)的這種行為，教師最宜采用的應(yīng)對方法是什么
53. 學(xué)生對考試失利的原因進(jìn)行客觀、正確的歸因，并進(jìn)行自我激勵(lì)，這屬于何種學(xué)習(xí)策略
54. 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)的確定既要考慮學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生間的個(gè)體差異，這反映了制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循什么原則
55. 布置作業(yè)是教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，關(guān)于教師布置作業(yè)，最佳的做法是什么
56. 下列選項(xiàng)中，符合教師職業(yè)道德的是
57. 學(xué)生們可以從政治的、經(jīng)濟(jì)的、地理的和歷史的角度探討英國與歐盟關(guān)系的問題，這種課程類型屬于
58. 教師在教育一學(xué)生時(shí)，只看到其缺點(diǎn)而粗暴對待他，這違背了德育中的哪項(xiàng)原則
59. 班主任通過委托學(xué)生籌備晚會(huì)節(jié)目來發(fā)展他的品德，這屬于什么德育方法
60. 講授是教學(xué)的一種主要方法，它包括多種方式，其中什么是向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)的材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程
二、多項(xiàng)選擇題（共10題，61-65題每題2.16分，66-70題每題1.84分，共20分）
61. 學(xué)生是學(xué)校教育的主體，在學(xué)校文化建設(shè)上，也應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生文化。學(xué)生文化的特征有
62. 個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的重要心理依據(jù)，一般而言，認(rèn)為創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。綜合有關(guān)研究，高創(chuàng)造性者具有的個(gè)性特征包括
63. 合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在班級(jí)教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，即
64. 下列屬于思想教育范疇的有
65. 下列關(guān)于德育過程與品德形成過程關(guān)系的說法，正確的有
66. 1972年聯(lián)合國教科文組織公布的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》首次提出“教育先行”是因?yàn)?/legend>
67. 道德情感包括很多方面的內(nèi)容，其中對兒童和青少年尤為重要的是
68. 學(xué)校對高中生可以進(jìn)行以下何種處分
69. 下列關(guān)于程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)的區(qū)別，正確的有
70. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)描述，正確的有
三、判斷題（共25題，71-90題每題0.76分，91-95題每題0.96分，共20分）
71. 同一種動(dòng)機(jī)可能會(huì)產(chǎn)生不同的行為與結(jié)果，而相同的行為與結(jié)果也可能源于不同的動(dòng)機(jī)
72. 提綱式教案要特別注意語句的連貫性
73. 心理健康教育中心是在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，或教導(dǎo)處（政教處）的領(lǐng)導(dǎo)下開展心理健康教育的專門機(jī)構(gòu)
74. 上金老師的課時(shí)，學(xué)生總是無精打采，注意力分散。而金老師也不善于組織教學(xué)，無法有效地引導(dǎo)思考，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)回答老師的提問。這體現(xiàn)了對抗型課堂氣氛的基本特征
75. “列舉出生活中是正方體的物品”屬于形態(tài)擴(kuò)散發(fā)散思維
76. 終結(jié)性評(píng)價(jià)一般側(cè)重認(rèn)知能力，有的學(xué)科則側(cè)重強(qiáng)調(diào)技能和情感能力
77. 任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)，民辦學(xué)校除外
78. 教師的應(yīng)聘應(yīng)遵循雙方地位平等原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任
79. “傳長不傳幼，傳子不傳胥”反映的是古代師徒的職業(yè)教育
80. 對于篇幅小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用分段識(shí)記
81. 在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于抽樣調(diào)查
82. 某學(xué)生因?qū)Α氨仨毭刻靾?jiān)持一定量的跑步半年以上”的要求感到自己落實(shí)任務(wù)困難，因而放棄了瘦身計(jì)劃，根據(jù)班杜拉的理論，表明該學(xué)生對瘦身的結(jié)果期望低
83. 從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果分析，學(xué)生在隱性課程中得到的主要是學(xué)術(shù)性知識(shí)，而在顯性課程中獲得的主要是非學(xué)術(shù)性知識(shí)
84. 聽到有人喊“著火了”，小馬立刻蹦了起來，心跳加速，呼吸急促，這種情緒狀態(tài)是應(yīng)激狀態(tài)
85. 學(xué)生在頭腦中用四個(gè)手指加五個(gè)手指來計(jì)算“5+4=9”的這一過程，運(yùn)用了直覺動(dòng)作思維
86. 教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)方法三者中，處于最高層次、外延最大的是教學(xué)模式，處于最低層次、外延最小的是教學(xué)策略
87. 班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是開發(fā)潛能
88. 課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的重要依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的直接尺度
89. 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，雖然具有一定的方向和先后順序，但這種發(fā)展是可逆的
90. 教育的生物起源論認(rèn)為，教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識(shí)模仿
91. “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則
92. 負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程
93. 學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響
94. 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外
95. 教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)
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