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留守兒童心理健康教育在小學(xué)班主任工作中滲透路徑的調(diào)查問卷
您好!這是一份關(guān)于小學(xué)班主任開展留守兒童心理健康教育工作的調(diào)查問卷。本問卷采用匿名方式填寫,數(shù)據(jù)僅用于課題研究,我們將嚴(yán)格保護您的個人隱私。請根據(jù)您的實際情況作答,感謝您的支持與配合!
1. ?? 您的班主任教齡是?
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
2. ?? 您所在的學(xué)校類型是?
農(nóng)村小學(xué)
城鎮(zhèn)小學(xué)
城市小學(xué)
3. ?? 您班級中留守兒童的數(shù)量大約是?
0人
1-5人
6-10人
11-20人
21人及以上
4. ?? 您是否接受過留守兒童心理健康教育相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)?
是
否
5. ?? 您接受心理健康教育培訓(xùn)的頻率是?
每學(xué)期1次及以上
每學(xué)年1次
2-3年1次
從未接受過
6. ?? 您在班級中開展留守兒童心理健康教育的頻率是?
每周1次及以上
每月1-2次
每學(xué)期2-3次
一學(xué)期1次及以下
幾乎不開展
7. ??? 您常用的留守兒童心理健康教育方法有哪些?
主題班會
個別談心談話
心理健康主題活動
學(xué)科教學(xué)滲透
心理游戲
與家長溝通協(xié)作
利用心理健康教育教材
8. ?? 您在工作中主要關(guān)注留守兒童哪些心理問題?
孤獨感強
自卑敏感
學(xué)習(xí)動力不足
情緒管理能力弱
人際交往困難
行為習(xí)慣問題
安全感缺失
9. ?? 您在開展留守兒童心理健康教育時遇到的主要困難有哪些?
時間精力不足
專業(yè)知識和技能欠缺
缺乏系統(tǒng)的教育方案
學(xué)校資源支持不足
留守兒童家庭配合度低
難以準(zhǔn)確識別心理問題
缺乏有效的評估方法
10. ?? 您認(rèn)為在班主任工作中,哪些路徑適合滲透留守兒童心理健康教育?
課堂教學(xué)過程
班級日常管理
主題班會活動
課外活動組織
家校溝通互動
個別輔導(dǎo)工作
班級文化建設(shè)
11. ?? 在課堂教學(xué)中,您會通過哪些方式滲透心理健康教育?
結(jié)合學(xué)科內(nèi)容設(shè)計心理教育環(huán)節(jié)
分析課文人物心理品質(zhì)
設(shè)置與心理相關(guān)的討論問題
引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)中的情緒體驗
利用課堂評價進行積極心理引導(dǎo)
12. ??????????? 在班級管理中,您會通過哪些方式滲透心理健康教育?
建立班級互助小組
開展班干部心理賦能培訓(xùn)
設(shè)置“心情角”讓學(xué)生表達(dá)情緒
制定包容的班級公約
通過班級活動增強歸屬感
13. ?? 在與留守兒童家長溝通時,您會側(cè)重哪些心理健康教育內(nèi)容?
反饋孩子在校情緒狀態(tài)
指導(dǎo)家長進行親子溝通
建議家長關(guān)注孩子心理需求
提供家庭心理教育方法
邀請家長參與學(xué)校心理活動
14. ?? 您認(rèn)為開展留守兒童心理健康教育最需要哪些專業(yè)支持?
系統(tǒng)的心理健康教育培訓(xùn)
專業(yè)心理教師的指導(dǎo)
心理健康教育案例庫
適合小學(xué)生的心理教育工具包
在線心理評估平臺
心理危機干預(yù)流程培訓(xùn)
15. ?? 您希望學(xué)校為班主任開展留守兒童心理健康教育提供哪些支持?
固定的心理健康教育時間
成立班主任心理教育互助小組
配備專職心理輔導(dǎo)教師
提供心理健康教育專項經(jīng)費
組織跨校班主任經(jīng)驗交流活動
16. ?? 您對所帶班級留守兒童心理狀態(tài)的了解程度如何?
非常了解,能準(zhǔn)確把握每個孩子的特點
比較了解,知道大部分孩子的基本情況
一般,只了解少數(shù)表現(xiàn)明顯的孩子
不太了解,難以判斷孩子的心理狀態(tài)
17. ? 您認(rèn)為目前開展的留守兒童心理健康教育工作效果如何?
很有效,學(xué)生心理狀態(tài)明顯改善
比較有效,部分學(xué)生有積極變化
一般,效果不明顯
不太有效,未能解決實際問題
18. ?? 您希望學(xué)校開展哪些與留守兒童心理健康相關(guān)的活動?
心理健康專題講座
留守兒童團體輔導(dǎo)活動
親子心理互動工作坊
班主任心理教育技能比賽
心理健康教育優(yōu)秀案例分享會
19. ?? 關(guān)于在班主任工作中滲透留守兒童心理健康教育的路徑,您還有哪些具體的建議或經(jīng)驗分享?
關(guān)閉
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