紀實類節(jié)目在中學思政教育中的應用實效調(diào)查問卷

1. 您目前觀看紀實類節(jié)目的頻率是?

每周多次每周1-2次每月1-2次偶爾觀看幾乎不看

2. 您更傾向于觀看哪種類型的紀實類節(jié)目?

紅色歷史/革命題材（如《覺醒年代》《山河歲月》）時代楷模/榜樣人物（如《榜樣》《感動中國》）大國重器/科技成就（如《大國重器》《創(chuàng)新中國》）社會現(xiàn)實/法治民生（如《守護解放西》《今日說法》）人文地理/傳統(tǒng)文化（如《舌尖上的中國》《國家寶藏》）

3.您認為紀實類節(jié)目對提升您自身思想政治素養(yǎng)的幫助程度如何?

幫助非常大幫助較大一般幫助較小沒有幫助

4.您認為紀實類節(jié)目在中學思政教育中具有較高的應用價值嗎?

非常有價值比較有價值一般不太有價值完全沒有價值

5.您認為紀實類節(jié)目相較于傳統(tǒng)講授式教學，在激發(fā)學生興趣方面:

明顯更優(yōu)略有優(yōu)勢差別不大不如傳統(tǒng)教學不清楚

6.您認為紀實類節(jié)目在以下哪些方面對中學生思政素養(yǎng)提升作用最顯著?

增強國家認同感提升道德判斷能力培養(yǎng)社會責任感加深歷史理解激發(fā)政治參與意識其他（請注明）

7.在您見習或觀摩的中學思政課堂中，教師使用紀實類節(jié)目的頻率是:

經(jīng)常使用（每周1次以上）偶爾使用（每月1-2次）很少使用（每學期1-2次）從未使用

8.您認為當前中學思政教師在運用紀實類節(jié)目時存在的主要問題是?

節(jié)目內(nèi)容與教材脫節(jié)缺乏系統(tǒng)教學設計學生觀看后缺乏深度討論教師媒介素養(yǎng)不足節(jié)目資源獲取困難其他（請注明）

9.您認為紀實類節(jié)目在培養(yǎng)學生“政治認同”核心素養(yǎng)方面的實效如何?

非常有效比較有效一般效果有限無效

10.您認為紀實類節(jié)目在引導學生形成正確價值觀方面的作用是:

顯著正向引導有一定引導作用影響不明顯可能產(chǎn)生誤導不確定

11.您是否具備將紀實類節(jié)目融入中學思政課的教學設計能力?

完全具備基本具備一般不太具備完全不具備

12.您在設計紀實類節(jié)目教學環(huán)節(jié)時，最關注哪些方面?

節(jié)目內(nèi)容與課標契合度學生認知水平適配性觀看后的討論與反思設計多媒體技術運用教學時間分配其他（請注明）

13.您認為未來中學思政教師應如何提升紀實類節(jié)目的教學應用實效?

加強媒介素養(yǎng)培訓建立優(yōu)質(zhì)節(jié)目資源庫開展專題教研活動編寫配套教學指南鼓勵學生參與節(jié)目創(chuàng)作其他（請注明）

14.您是否愿意在今后的教學實踐中主動運用紀實類節(jié)目開展思政教育?

非常愿意比較愿意一般不太愿意完全不愿意

15.您對紀實類節(jié)目在中學思政教育中的應用還有哪些意見或建議?

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