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探究式社區(qū)測量量表 旅游管理專業(yè)混合式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):

      您好!本次問卷用于課程混合式教學(xué)相關(guān)調(diào)研,首先簡要說明混合式教學(xué)含義:混合式教學(xué)是把線下課堂面授和線上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的授課模式:線下在教室由老師面對面授課、課堂研討、實(shí)操練習(xí);線上借助學(xué)習(xí)平臺完成微課觀看、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、答疑交流、測驗(yàn)打卡等學(xué)習(xí)任務(wù),兩種學(xué)習(xí)方式相互配合、互補(bǔ)開展。問卷采用匿名方式,不涉及個人隱私。請您根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)感受如實(shí)作答,答案無對錯之分。感謝您的參與與支持!

      特別強(qiáng)調(diào):填寫問卷是根據(jù)自己在校期間參與的所有混合式教學(xué)及場景,不是針對某一門課程,而是針對自己學(xué)過的所有的課程。

一、基本信息
1. 您的性別
2. 您的年級
3. 您使用的線上教學(xué)平臺(可多選)
4. 您對混合式教學(xué)模式的熟悉程度

二、探究社區(qū)量表

請根據(jù)您的真實(shí)學(xué)習(xí)感受,對以下各項(xiàng)描述的符合程度進(jìn)行評價(jià)。采用李克特5級量表:1=非常不同意,2=不同意,3=保持中立,4=同意,5=非常同意。

維度一:認(rèn)知存在

5. 在旅游管理課程中,線上討論對幫助我理解不同觀點(diǎn)和視角是有價(jià)值的
6. 對旅游管理課程內(nèi)容和案例討論的反思,幫助我理解該領(lǐng)域的基本概念和理論
7. 課程的學(xué)習(xí)活動幫助我建立旅游管理問題的分析思路與解決辦法
8.

教師提出的旅游行業(yè)相關(guān)問題增加了我對課程的興趣 

9.

課程活動激發(fā)了我對旅游管理專業(yè)的好奇心 

維度二:教學(xué)存在(Teaching Presence)

10.

教師清楚地傳達(dá)了旅游管理課程的重要學(xué)習(xí)目標(biāo) 

11.

教師對如何參加線上學(xué)習(xí)活動和課堂討論提供了明確的指導(dǎo) 

12.

教師清楚地傳達(dá)了學(xué)習(xí)活動的重要時(shí)間安排和節(jié)點(diǎn) 

13.

教師幫助我將討論集中在與旅游管理課程相關(guān)的問題上,促進(jìn)我的學(xué)習(xí) 

14.  教師幫助我參與富有成效的課程討論 
15.  教師通過幫助我理清思路來引導(dǎo)我理解旅游管理課程內(nèi)容
16. 教師能及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋
17. 教師根本不能及時(shí)提供學(xué)習(xí)反饋
18.  教師幫助我在旅游管理課程主題上找到共識和分歧的領(lǐng)域,從而幫助我學(xué)習(xí)
19.  教師鼓勵我在旅游管理課程中探索新的觀點(diǎn)與想法

維度三:社會存在(Social Presence)

20.

在旅游管理課堂上集體討論、當(dāng)堂發(fā)言時(shí),我感到很自在 

21. 與旅游管理課程線下小組協(xié)作、面對面閑聊探討時(shí)與其他同學(xué)交流互動,我感到很自在 
22.  我覺得通過網(wǎng)絡(luò)平臺(如學(xué)習(xí)通、微信群等)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流很自在 
23.  當(dāng)我的意見與其他同學(xué)不一致時(shí),我仍能感受到一種信任感,感到很自在 
24. 網(wǎng)絡(luò)交流和課堂討論是同學(xué)們相互溝通、交流觀點(diǎn)的有效途徑 

三、混合式教學(xué)總體評價(jià)(開放題)

25.

您認(rèn)為旅游管理專業(yè)混合式教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么?

26. 您認(rèn)為旅游管理專業(yè)混合式教學(xué)最需要改進(jìn)的方面是什么? 有何其他建議?
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