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“保教活動”案例\n撰寫教師調(diào)查問卷
親愛的老師：
您好！感謝您用心完成前期的教師”保教活動“案例撰寫。每一份案例，都是您扎根日常保教、持續(xù)觀察幼兒、深度思考實(shí)踐、精準(zhǔn)支持幼兒發(fā)展的真實(shí)沉淀。
為了解大家在案例撰寫中的真實(shí)困惑與需求，讓后續(xù)區(qū)級研修活動精準(zhǔn)落地，請您花費(fèi)3-5分鐘填寫本次問卷，
感謝您的積極配合！
1. 您所在的幼兒園
2. 您幼兒園所在的片區(qū)
東片
南片
西片
北片
3.
在本次區(qū)級“保教活動”案例評比之前，您是否清楚了解本次研修主題
「在共同決策中生長有意義學(xué)習(xí)」
的核心內(nèi)涵？
大致了解核心意思，但無法清晰、完整闡述
知曉主題名稱，但不理解實(shí)踐落地要求
沒有印象，未關(guān)注到研修主題要求
至今還不清楚本次研修主題
4.
在撰寫案例
【背景信息】
（客觀交代時間、地點(diǎn)、人物、核心事件，聚焦游戲/生活關(guān)鍵事件，突出可觀察、可持續(xù)的核心場景）過程中，您的主要困難是？（可多選）
不知道選什么“事件”來寫——每天發(fā)生很多事，但不知道哪個值得深入寫
不知道怎么寫才能既簡潔又能說清楚——要么寫得太啰嗦，要么寫得太簡單
不知道如何突出“核心事件”——背景信息和后面內(nèi)容的關(guān)系不夠緊密
不知道怎么寫“主要人物”——怕寫得太主觀，又怕寫得太空洞
這個部分對我來說沒有太大困難
其他
5.
在撰寫案例
【經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)闡述】
（依托觀察、訪談、表征解讀、個體與群體對比、家園信息聯(lián)動核實(shí)等多元方式，記錄幼兒關(guān)鍵行為，解讀、提煉個體或群體幼兒行為背后蘊(yùn)含的已有經(jīng)驗(yàn)）過程中，您的主要困難是？（可多選）
不知道怎么做“循證”——僅會記錄自己看到的孩子行為，不知道怎么依托訪談、表征解讀、家園聯(lián)動、多場景對比等多元方式收集實(shí)證
不知道如何“解讀經(jīng)驗(yàn)”——只會描述“孩子做了什么”，不會提煉“這說明了孩子有什么經(jīng)驗(yàn)”
不知道如何讓自己寫的“經(jīng)驗(yàn)解讀”更有深度——怕寫得太淺、太表面，又擔(dān)心寫得太專業(yè)，連自己都看不懂
不知道如何組織“多元證據(jù)”——觀察記錄、訪談、表征、家園信息等不知道如何整合
這個部分對我來說沒有太大困難
其他
6.
在撰寫案例
【決策與支持】
（立足幼兒發(fā)展規(guī)律做價值判斷，制定關(guān)鍵決策，落地談話活動設(shè)計(jì)與教師支持準(zhǔn)備）過程中，您的主要困難是？（可多選）
不知道怎么做“價值判斷”——為什么這個決策值得做？說不清楚依據(jù)是什么
不知道如何體現(xiàn)“共同決策”——感覺自己還是在設(shè)計(jì)，沒有真正讓幼兒參與決策
不知道“關(guān)鍵決策”和“循證依據(jù)”如何對應(yīng)——決策像是憑空想出來的，和前面的觀察聯(lián)系不緊密
不知道“談話活動”怎么選材與設(shè)計(jì)——感覺談話活動就是為了解決游戲中的問題
不知道“教師準(zhǔn)備”寫什么——感覺教師準(zhǔn)備、配套支持寫出來都像套話
這個部分對我來說沒有太大困難
其他
7.
在撰寫案例
【相關(guān)問題反思】
（評估保教現(xiàn)狀、梳理現(xiàn)存問題、優(yōu)化后續(xù)談話活動/保教實(shí)踐）過程中，您的主要困難是？（可多選）
不知道怎么寫“現(xiàn)狀評估”——容易寫成流水賬，不知道怎么圍繞班級談話質(zhì)量、幼兒傾聽表達(dá)、問題解決能力、班級文化等維度做評估
不知道怎么寫“存在問題”——怕寫得太空，又怕寫得太實(shí)（暴露太多不足）
不知道怎么寫“改進(jìn)設(shè)想”——容易寫成“要多觀察、多傾聽”之類的套話，不知道怎么體現(xiàn)針對性、可操作性
不知道如何讓反思“有深度”——寫完覺得像在走過場，反思浮于表面，無法結(jié)合實(shí)踐深度剖析問題根源，達(dá)不到復(fù)盤提升效果
這個部分對我來說沒有太大困難
其他
8. 您在本次教師”保教活動“案例評比中的名次為
區(qū)一等獎
區(qū)二等獎
區(qū)三等獎
區(qū)級送評未得獎
僅參與園級研修
9. 教師“保教活動”案例的撰寫與研修，已在西湖區(qū)推進(jìn)四個學(xué)期，研修切入點(diǎn)從“持續(xù)性觀察、經(jīng)驗(yàn)識別、循證支持”延展到本學(xué)期的“共同決策”，體現(xiàn)出了一定的遞進(jìn)性。您在四學(xué)期中，參與保教案例撰寫與研修的情況：（可多選）
未參加
參與園級撰寫與研修（未送區(qū)）
參與園級撰寫與研修（已送區(qū)）
2024學(xué)年第一學(xué)期
2024學(xué)年第二學(xué)期
2025學(xué)年第一學(xué)期
本學(xué)期
10. 基于
教師“保教活動”案例
，或者關(guān)于“
在共同決策中生長有意義學(xué)習(xí)”，
您
至今仍然困惑的是：
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