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地理智教·AI交互資源平臺(tái)典型交互資源教學(xué)適配性評(píng)價(jià)問卷

尊敬的老師/同學(xué)： 您好！本問卷用于了解“地理智教·AI交互資源平臺(tái)”中典型交互資源的教學(xué)適配情況。平臺(tái)圍繞高中自然地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種類型的交互資源，本問卷選取其中4類代表性資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注資源是否能夠服務(wù)高中地理教學(xué)重難點(diǎn)、是否適合課堂使用，以及后續(xù)應(yīng)如何修改完善。 請(qǐng)您依次體驗(yàn)以下4個(gè)代表資源后填寫問卷： 1.3D空間演示類：太陽系交互演示 2.2D動(dòng)態(tài)過程演示類：大氣熱力環(huán)流模擬 3.虛擬實(shí)驗(yàn)/參數(shù)探究類：喀斯特地貌演化實(shí)驗(yàn)室 4.情境任務(wù)/游戲探究類：冰川調(diào)查局 本問卷僅用于平臺(tái)資源改進(jìn)與教學(xué)研究，感謝您的真實(shí)反饋！
1. 您的身份是？
2. 其他身份
3. 您主要以什么角度評(píng)價(jià)本平臺(tái)？
4. 其他評(píng)價(jià)角度
5. 您是否完整體驗(yàn)了本問卷涉及的4個(gè)代表資源？
二、3D空間演示類資源評(píng)價(jià) 代表資源：太陽系交互演示 本資源主要面向“宇宙中的地球”相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的在于通過3D觀察、2D教學(xué)演示、視角切換和行星分組展示，幫助學(xué)生理解太陽系天體空間關(guān)系、八大行星運(yùn)動(dòng)特征，以及行星運(yùn)動(dòng)的近圓性、共面性和同向性。
6. 您認(rèn)為該資源選取的教學(xué)重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確？
7. 原因或建議
8. 您認(rèn)為3D觀察、視角切換、行星標(biāo)簽和分組展示等設(shè)計(jì)，是否有助于學(xué)生建立太陽系空間認(rèn)知？
9. 請(qǐng)說明原因
10. 您認(rèn)為該資源是否能夠幫助學(xué)生從“觀看太陽系”進(jìn)一步轉(zhuǎn)向“理解行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律”？
11. 具體表現(xiàn)或問題
12. 如果在課堂中使用該資源，您更傾向于放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？
13. 原因
14. 您認(rèn)為學(xué)生使用該資源時(shí)，最可能出現(xiàn)哪些問題？
15. 為了讓該資源更適合課堂教學(xué)，您建議優(yōu)先改進(jìn)哪些方面？
16. 具體修改建議
三、2D動(dòng)態(tài)過程演示類資源評(píng)價(jià) 代表資源：大氣熱力環(huán)流模擬 本資源主要面向“大氣熱力環(huán)流”知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)目的在于通過動(dòng)態(tài)演示和情境切換，幫助學(xué)生理解冷熱不均導(dǎo)致空氣垂直運(yùn)動(dòng)、氣壓差異導(dǎo)致水平氣流，并進(jìn)一步遷移解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市熱島等現(xiàn)象。
17. 您認(rèn)為該資源選取的教學(xué)重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確？
18. 原因或建議
19. 您認(rèn)為動(dòng)畫演示、箭頭變化、情境切換等設(shè)計(jì)，是否有助于學(xué)生理解熱力環(huán)流形成過程？
20. 請(qǐng)說明原因
21. 該資源是否能夠支持學(xué)生經(jīng)歷“冷熱差異—空氣垂直運(yùn)動(dòng)—?dú)鈮翰町悺綒饬鳌h(huán)流形成”的推理過程？
22. 具體表現(xiàn)或問題
23. 如果在課堂中使用該資源，您更傾向于放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？
24. 原因
25. 您認(rèn)為學(xué)生使用該資源時(shí)，最可能出現(xiàn)哪些問題？
26. 為了讓該資源更適合課堂教學(xué)，您建議優(yōu)先改進(jìn)哪些方面？
27. 具體修改建議
四、虛擬實(shí)驗(yàn)/參數(shù)探究類資源評(píng)價(jià) 代表資源：喀斯特地貌演化實(shí)驗(yàn)室 本資源主要面向“喀斯特地貌”相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的在于通過虛擬實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境變量控制、工具箱、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)記錄等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解可溶性巖石、水、二氧化碳、氣候等因素對(duì)喀斯特地貌發(fā)育的影響。
28. 您認(rèn)為該資源選取的教學(xué)重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確？
29. 原因或建議
30. 您認(rèn)為變量調(diào)節(jié)、工具使用、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等設(shè)計(jì)，是否有助于學(xué)生理解喀斯特地貌形成條件？
31. 請(qǐng)說明原因
32. 該資源是否能夠支持學(xué)生通過“提出假設(shè)—調(diào)節(jié)變量—觀察變化—分析結(jié)果”的方式開展探究？
33. 具體表現(xiàn)或問題
34. 如果在課堂中使用該資源，您更傾向于放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？
35. 原因
36. 您認(rèn)為學(xué)生使用該資源時(shí)，最可能出現(xiàn)哪些問題？
37. 為了讓該資源更適合課堂教學(xué)，您建議優(yōu)先改進(jìn)哪些方面？
38. 具體修改建議
五、情境任務(wù)/游戲探究類資源評(píng)價(jià) 代表資源：冰川調(diào)查局 本資源主要面向“冰川地貌”相關(guān)內(nèi)容，以“冰川調(diào)查局”為情境，設(shè)計(jì)冰川分類、侵蝕動(dòng)力、全景偵測(cè)、地貌辨析、碎屑鑒定和結(jié)案測(cè)試等任務(wù)，旨在幫助學(xué)生在情境化探究中識(shí)別典型冰川地貌，理解冰川侵蝕與堆積過程。
39. 您認(rèn)為該資源選取的教學(xué)重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確？
40. 原因或建議
41. 您認(rèn)為“調(diào)查局”“檔案”“偵測(cè)”“辨析”“結(jié)案測(cè)試”等情境任務(wù)設(shè)計(jì)，是否有助于學(xué)生理解冰川地貌？
42. 請(qǐng)說明原因
43. 該資源是否能夠支持學(xué)生在任務(wù)情境中完成“觀察地貌—識(shí)別類型—分析成因—總結(jié)規(guī)律”的學(xué)習(xí)過程？
44. 具體表現(xiàn)或問題
45. 如果在課堂中使用該資源，您更傾向于放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？
46. 原因
47. 您認(rèn)為學(xué)生使用該資源時(shí)，最可能出現(xiàn)哪些問題？
48. 為了讓該資源更適合課堂教學(xué)，您建議優(yōu)先改進(jìn)哪些方面？
49. 具體修改建議
六、平臺(tái)輔助功能評(píng)價(jià)
50. 您認(rèn)為平臺(tái)中的AI智能助教是否有助于學(xué)生進(jìn)行概念解釋、現(xiàn)象追問或?qū)W習(xí)反思？
51. 原因或建議
52. 您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告是否有助于學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程？
53. 原因或建議
54. 您認(rèn)為教師后臺(tái)中的學(xué)習(xí)軌跡、停留時(shí)長(zhǎng)、操作記錄和AI分析建議，是否有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況？
55. 原因或建議
56. 您認(rèn)為平臺(tái)還需要補(bǔ)充哪些教師支持材料？
七、教師需求調(diào)研
57. 如果您在高中地理教學(xué)中使用AI交互資源平臺(tái)，最希望平臺(tái)優(yōu)先提供哪些支持？
58. 您最希望AI在地理教學(xué)中幫助教師完成哪些工作？
59. 您認(rèn)為AI最適合在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用？
60. 您希望AI提供上述支持的主要原因是什么？
61. 如果平臺(tái)后續(xù)繼續(xù)完善，您最希望優(yōu)先增加或優(yōu)化的功能是什么？
八、開放性反饋
62. 在上述4類資源中，您認(rèn)為哪一類最適合直接進(jìn)入高中地理課堂使用？為什么？
63. 在上述4類資源中，您認(rèn)為哪一類最需要優(yōu)先修改？具體問題是什么？
64. 您認(rèn)為這類交互資源更適合用于課前預(yù)習(xí)、課中探究還是課后復(fù)習(xí)？請(qǐng)說明理由。
65. 如果您作為授課教師使用該平臺(tái)，您最希望平臺(tái)額外提供哪些配套材料或功能？
66. 您對(duì)“地理智教·AI交互資源平臺(tái)”的其他建議是？
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