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電容器的電容課前學(xué)情檢測
一、前置基礎(chǔ)知識點選擇題（全部單選題）
1. 1. 下列關(guān)于電荷、電荷量的說法，正確的是（）
A. 物體所帶的電荷量可以是任意實數(shù)
B. 元電荷是質(zhì)子和電子的統(tǒng)稱
C. 帶電物體的電荷量只能是元電荷的整數(shù)倍
D. 摩擦起電創(chuàng)造了新的電荷
2. 2. 關(guān)于靜電場中電勢與電勢差的理解，正確的是（）
A. 電勢高的位置，電場強度一定大
B. 兩點間的電勢差與零電勢點的選取無關(guān)
C. 電勢為零的位置，電場強度一定為零
D. 同一電場中，兩點距離越遠(yuǎn)，電勢差越大
3. 3. 勻強電場中，關(guān)于電場力做功與電勢差的關(guān)系，下列說法正確的是（）
A. 電場力做功越多，兩點間電勢差一定越大
B. 電場力對正電荷做正功，電荷電勢能增加
C. U=Wq 適用于所有靜電場的電勢差計算
D. 電荷在電場中移動，電場力一定做功
4. 4. 下列關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體的靜電特性，說法正確的是（）
A. 絕緣體內(nèi)部沒有任何電荷
B. 導(dǎo)體處于靜電平衡時，內(nèi)部電場強度處處為零
C. 帶電導(dǎo)體的電荷均勻分布在導(dǎo)體內(nèi)外
D. 絕緣體在電場中不會發(fā)生任何靜電現(xiàn)象
5. 5. 平行勻強電場中，固定兩個帶電極板，極板間電場強度恒定，若將一個試探電荷從極板一端移到另一端，不變的物理量是（）
A. 電荷的電勢能
B. 兩點間的電勢差
C. 電荷受到的電場力
D. 電場力做功的大小
6. 6. 關(guān)于靜電感應(yīng)現(xiàn)象，下列說法錯誤的是（）
A. 靜電感應(yīng)的本質(zhì)是導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的重新分布
B. 感應(yīng)起電過程中，導(dǎo)體總電荷量保持不變
C. 只有導(dǎo)體才能發(fā)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象
D. 靜電感應(yīng)可以使導(dǎo)體兩端出現(xiàn)等量異種電荷
7. 7. 下列對電場強度公式的理解，正確的是（）
A. E=Fq 中，E與試探電荷的電荷量q成反比
B. 勻強電場的電場強度大小和方向處處相同
C. 電場強度為零的位置，電勢一定為零
D. 電場線越稀疏的位置，電勢越高
8. 8. 兩個彼此絕緣的平行金屬板，靠近后處于靜電場中，下列預(yù)判符合物理規(guī)律的是（）
A. 兩板之間無法形成電場
B. 兩板相對的內(nèi)側(cè)會出現(xiàn)等量異種感應(yīng)電荷
C. 金屬板會導(dǎo)電，瞬間中和所有電荷
D. 兩板靠近后電荷量會憑空增加
二、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與數(shù)字素養(yǎng)摸底選擇題（全部單選題）
命題說明:本組題目無學(xué)科知識難度，用于快速掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)偏好、課堂接受模式、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，用于適配本節(jié)課分層教學(xué)、多媒體教學(xué)、實驗演示教學(xué)設(shè)計。
（一）學(xué)習(xí)風(fēng)格摸底題（4道）
9. 9. 物理新課學(xué)習(xí)時，你最容易掌握知識的方式是（）
A. 聽老師邏輯講解、梳理公式和概念，聽懂即會
B. 觀看實驗演示、動畫模型、圖文課件，看圖即懂
C. 自主做題、推導(dǎo)公式、動手計算，練會即懂
D. 小組討論、相互講題、交流思路，討論即懂
10. 10. 遇到電容器這類全新抽象物理模型時，你的第一選擇是（）
A. 先熟記概念和公式，再慢慢理解物理意義
B. 先看實物結(jié)構(gòu)、動畫模擬，再總結(jié)規(guī)律
C. 先嘗試簡單例題，在做題中理解知識點
D. 先提問同學(xué)、老師，借助他人講解突破難點
11. 11. 課堂上對你幫助最大的教學(xué)形式是（）
A. 老師板書細(xì)致、邏輯清晰的理論講解
B. 動態(tài)動畫演示、實驗實操、視頻講解
C. 課堂即時練習(xí)、當(dāng)堂糾錯、針對性刷題
D. 課堂互動問答、分組探究、合作學(xué)習(xí)
12. 12. 對于物理中“比值定義類”抽象物理量（如場強、電容），你最大的學(xué)習(xí)障礙是（）
A. 聽不懂理論邏輯，難以理解物理本質(zhì)
B. 想象不出物理模型，無法建立場景認(rèn)知
C. 不會靈活運用公式，做題容易混淆誤區(qū)
D. 獨自思考效率低，缺少交流答疑渠道
（二）數(shù)字素養(yǎng)摸底題（4道）
13. 13. 課前/課后自主學(xué)習(xí)物理時，你使用數(shù)字化資源的情況是（）
A. 主動上網(wǎng)搜索動畫、微課、知識點講解輔助學(xué)習(xí)
B. 僅完成老師布置的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，不主動拓展
C. 偶爾使用，更依賴課本和課堂筆記
D. 幾乎不使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
14. 14. 課堂觀看電場、電容器充放電動畫模擬實驗時，你能做到（）
A. 快速捕捉關(guān)鍵現(xiàn)象，結(jié)合知識點總結(jié)規(guī)律
B. 能看懂畫面，但不會主動關(guān)聯(lián)課本知識點
C. 只覺得畫面有趣，難以聚焦核心考點
D. 注意力容易被畫面分散，學(xué)習(xí)效率較低
15. 15. 面對線上物理習(xí)題、仿真實驗平臺等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，你的狀態(tài)是（）
A. 熟練操作，愿意嘗試仿真實驗輔助理解抽象知識
B. 可以正常使用，但不會主動探索拓展功能
C. 操作生疏，需要老師引導(dǎo)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)
D. 抵觸數(shù)字化學(xué)習(xí)，更喜歡紙質(zhì)書本學(xué)習(xí)
16. 16. 課后遇到電容相關(guān)疑難問題時，你會（）
A. 自主查閱正規(guī)學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源自主解決
B. 優(yōu)先請教老師同學(xué)，很少使用網(wǎng)絡(luò)資源
C. 擱置問題，等待課堂老師統(tǒng)一講解
D. 放棄深究，默認(rèn)難點不會、不主動解決
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