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測(cè)繪工程專業(yè)課程體系合理性調(diào)查問卷

1. 你所在的年級(jí):

A. 大學(xué)二年級(jí)B. 大學(xué)三年級(jí)C. 大學(xué)四年級(jí)

2. 你認(rèn)為本專業(yè)課程體系的總體設(shè)置（課程門類、結(jié)構(gòu)、順序）:

A. 很合理B. 較合理C. 一般D. 不太合理E. 不合理

3. 數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等）的設(shè)置對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐:

A. 很強(qiáng)B. 較強(qiáng)C. 一般D. 較弱E. 很弱

4. 工程基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)類課程（測(cè)量學(xué)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、地圖制圖學(xué)等）的設(shè)置:

A. 很合理B. 較合理C. 一般D. 不太合理E. 不合理

5. 專業(yè)核心課程（大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、工程測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、GNSS測(cè)量原理及應(yīng)用、遙感技術(shù)及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理等）對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的支撐:

A. 很強(qiáng)B. 較強(qiáng)C. 一般D. 較弱E. 很弱

6. 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）所占比例:

A. 偏多B. 比較合適C. 一般D. 偏少E. 嚴(yán)重不足

7. 人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程的設(shè)置對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、工程倫理等方面培養(yǎng)的幫助:

A. 很大B. 較大C. 一般D. 較小E. 沒有幫助

8. 課程之間的先修后續(xù)銜接（如先學(xué)《測(cè)量學(xué)》再學(xué)《誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)》）:

A. 很順暢B. 較順暢C. 一般D. 不太順暢E. 銜接混亂

9. 課程內(nèi)容與測(cè)繪行業(yè)新技術(shù)發(fā)展（無人機(jī)測(cè)繪、激光雷達(dá)、實(shí)景三維、智能化測(cè)繪等）的結(jié)合程度:

A. 結(jié)合緊密B. 較緊密C. 一般D. 結(jié)合較少E. 基本脫節(jié)

10. 各課程學(xué)時(shí)、學(xué)分的分配:

A. 很合理B. 較合理C. 一般D. 不太合理E. 不合理

11. 你認(rèn)為現(xiàn)有課程體系對(duì)培養(yǎng)“解決測(cè)繪領(lǐng)域復(fù)雜工程問題能力”（即達(dá)成畢業(yè)要求）的支撐:

A. 很強(qiáng)B. 較強(qiáng)C. 一般D. 較弱E. 很弱

12. 你認(rèn)為收獲最大的3門課程是:

13. 你認(rèn)為最需要改進(jìn)的課程及存在的主要問題:

14. 你希望增設(shè)或加強(qiáng)哪些方面的課程?（可多選）

A. 無人機(jī)測(cè)繪B. 激光雷達(dá)與點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理C. 測(cè)繪程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)D. 人工智能與智能化測(cè)繪E. 實(shí)景三維與數(shù)字孿生F. 工程項(xiàng)目管理G. 其他:

15. 對(duì)本專業(yè)課程體系修訂的其他意見和建議:

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