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“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐研究中期調(diào)查問卷
1.?您的教齡是?（單選）（ ）
A. 3年及以下（新教師）
B. 4-10年（青年教師）
C. 11-20年（骨干教師）
D. 20年以上（資深教師）
2.?您目前任教的學(xué)校類型是?（單選）（ ）
A. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)
B. 縣城小學(xué)
3.?您對“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)理念的熟悉程度是?（單選）（ ）
A. 非常熟悉，深入了解內(nèi)涵與要求
B. 比較熟悉，基本掌握核心要求
C. 一般了解，略有認(rèn)知
D. 不太熟悉，幾乎不了解
4.?您認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展跨學(xué)科融合的必要性如何?（單選）（ ）
A. 非常有必要，契合雙減提質(zhì)、素養(yǎng)育人目標(biāo)
B. 有一定必要，能夠豐富課堂教學(xué)形式
C. 一般，有無融合對教學(xué)影響不大
D. 沒有必要，會增加教學(xué)負(fù)擔(dān)
5.?您認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)對落實(shí)“雙減”政策的幫助體現(xiàn)在哪些方面?（多選）（ ）
A. 優(yōu)化課堂效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)
B. 豐富課后服務(wù)、實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容
C. 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維與實(shí)踐能力
D. 助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展
E. 無明顯幫助
6.?日常教學(xué)中，您開展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)的頻率是?（單選）（ ）
A. 常態(tài)化開展，每單元均有設(shè)計(jì)
B. 經(jīng)常開展，每月3-4次
C. 偶爾開展，每月1-2次
D. 極少或從未開展
7.?您在數(shù)學(xué)課堂中，主要融合哪些學(xué)科開展教學(xué)?（多選）（ ）
A. 語文（數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)閱讀）
B. 科學(xué)（測量、統(tǒng)計(jì)、自然探究）
C. 美術(shù)（圖形設(shè)計(jì)、幾何創(chuàng)作）
D. 體育（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、體能測算）
E. 勞動(dòng)（生活化實(shí)踐、實(shí)操應(yīng)用）
F. 信息技術(shù)（數(shù)據(jù)處理、數(shù)字化探究）
G. 其他學(xué)科
8.?結(jié)合教學(xué)實(shí)際，您認(rèn)為開展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)的最大難點(diǎn)是?（單選）（ ）
A. 自身跨學(xué)科知識儲備不足，教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺
B. 課時(shí)緊張、常規(guī)教學(xué)任務(wù)重，無充足時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)施
C. 缺乏優(yōu)質(zhì)適配的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)資源、案例
D. 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，跨學(xué)科探究能力不足
E. 學(xué)校缺少跨學(xué)科教研指導(dǎo)、培訓(xùn)支持
F. 教學(xué)評價(jià)體系單一，難以考核融合教學(xué)效果
9.?您在開展跨學(xué)科融合教學(xué)時(shí)，常遇到的問題有哪些?（多選）（ ）
A. 難以把握主次，容易偏離數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識點(diǎn)
B. 無統(tǒng)一教材標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏依據(jù)
C. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生視野有限，跨學(xué)科接受度、參與度不高
D. 備課耗時(shí)耗力，加重教師教學(xué)負(fù)擔(dān)
E. 無跨學(xué)科教師協(xié)作機(jī)制，單打獨(dú)斗開展困難
F. 家校配合不足，課后跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)難以落地
10.?您認(rèn)為提升小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)質(zhì)量，最需要的支持是?（單選）（ ）
A. 專項(xiàng)理念培訓(xùn)與實(shí)操教學(xué)指導(dǎo)
B. 優(yōu)質(zhì)校本教案、課件、主題活動(dòng)案例資源
C. 學(xué)校搭建跨學(xué)科集體備課、教研交流平臺
D. 優(yōu)化課時(shí)安排，減輕常規(guī)教學(xué)壓力
E. 完善多元化教學(xué)評價(jià)機(jī)制
11.?您認(rèn)為哪種方式最能提升自身跨學(xué)科融合教學(xué)能力?（多選）（ ）
A. 專題培訓(xùn)與專家指導(dǎo)
B. 優(yōu)質(zhì)課觀摩、名師案例學(xué)習(xí)
C. 校內(nèi)跨學(xué)科集體備課、教研研討
D. 自主研讀課標(biāo)、教學(xué)文獻(xiàn)
E. 課題實(shí)踐探究、同伴互助交流
12.?對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推進(jìn)“雙減”背景下數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合教學(xué)，您有哪些寶貴建議?
A.依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土資源，開展數(shù)學(xué)與生活、勞動(dòng)學(xué)科融合教學(xué)，
B. 推進(jìn)數(shù)學(xué)與科學(xué)、美術(shù)學(xué)科融合。
C. 結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生課余特點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)與語文、道德與法治融合活動(dòng)。
D. 立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資薄弱、硬件有限的現(xiàn)狀，簡化復(fù)雜融合課程設(shè)計(jì)。
E. 借助雙減課后服務(wù)時(shí)段，開設(shè)數(shù)學(xué)跨學(xué)科特色社團(tuán).
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