《內(nèi)科護理學(xué)》教學(xué)改革學(xué)情調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：您好！本次為教學(xué)改革專項匿名學(xué)情調(diào)查，旨在分別了解大家《內(nèi)科護理學(xué)理論課程》與《基礎(chǔ)護理強化技能實操課程》的真實學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。問卷數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)改革科研，請根據(jù)真實學(xué)習(xí)體驗如實作答，感謝配合！

一、《內(nèi)科護理學(xué)理論課程》學(xué)習(xí)情況調(diào)查

1. 結(jié)合你自身情況，你學(xué)習(xí)內(nèi)科護理學(xué)最大的障礙

前期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，聽不懂發(fā)病機制課堂機制講解偏理論、過于抽象知識點繁多雜亂，無系統(tǒng)邏輯課堂枯燥，學(xué)習(xí)動力不足其他

2. 你對內(nèi)科疾病發(fā)病機制的掌握情況

基本聽不懂，完全無法理解一知半解，不能對應(yīng)臨床癥狀基本理解，但不會靈活運用理解透徹，可自主推導(dǎo)臨床知識

3. 你學(xué)習(xí)結(jié)束后是否存在知識碎片化問題

非常嚴(yán)重：病因、機制、癥狀、檢查、護理完全脫節(jié)比較嚴(yán)重：大部分知識點孤立記憶一般：少部分知識邏輯混亂不存在：知識體系清晰完整

4. 你能否通過發(fā)病機制推導(dǎo)臨床表現(xiàn)、輔助檢查和護理措施

完全不能，只能死記硬背少量可以，邏輯不連貫大部分可以完全可以，形成完整臨床思維

5. 本學(xué)期內(nèi)科護理學(xué)課堂，學(xué)生玩手機、注意力不集中現(xiàn)象整體情況

非常普遍，多數(shù)學(xué)生長期低頭、聽課低效比較普遍，半數(shù)學(xué)生經(jīng)常走神玩手機偶爾存在，少數(shù)學(xué)生玩手機整體課堂專注度較好

6. 造成內(nèi)科課堂頻繁玩手機、聽課低效的主要課堂原因

機制難懂、內(nèi)容聽不懂，聽不懂就放棄聽課整節(jié)課教師單向講授，無任務(wù)、無互動、無參與感知識點枯燥、無臨床場景，聽課獲得感差課堂節(jié)奏單一，學(xué)生容易疲勞走神其他

7. 你在聽不懂課程內(nèi)容時，課堂常態(tài)是

直接玩手機、放棄聽課發(fā)呆走神，被動耗時間硬聽但吸收很少主動思考、盡力跟上

8. 你認(rèn)為傳統(tǒng)內(nèi)科護理學(xué)課堂存在哪些突出問題

不貼合學(xué)生薄弱基礎(chǔ)，難度偏高重理論灌輸、輕邏輯講解，機制晦澀缺乏課堂任務(wù)設(shè)計，學(xué)生無事可做、容易走神缺乏系統(tǒng)化梳理，導(dǎo)致知識碎片化嚴(yán)重課堂吸引力不足，學(xué)生手機依賴嚴(yán)重其他

9. 你認(rèn)為傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效率

極低，死記硬背、學(xué)不懂、不會用較低，只能應(yīng)付短時考試一般，能掌握部分知識點較高，學(xué)習(xí)效果良好

10. 你認(rèn)為未來課堂加入以下哪些改革，能有效解決聽課低效、碎片化、玩手機問題

通俗化、類比化講解發(fā)病機制，降低理解難度課堂分段任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生全程有事做鏈?zhǔn)较到y(tǒng)化知識梳理，解決知識碎片化微型案例、互動討論、隨堂小測全過程課堂參與式考核，約束課堂專注力其他

11. 你認(rèn)為 “任務(wù)驅(qū)動邏輯串聯(lián) 通俗化講解” 的改革模式，能否顯著改善內(nèi)科護理學(xué)學(xué)習(xí)效果

效果顯著，能解決大部分學(xué)習(xí)痛點效果較好，有明顯提升效果一般無明顯效果

12. 回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)，你最大的學(xué)習(xí)短板是什么

13. 你認(rèn)為內(nèi)科課堂最需要改革的地方是什么

二、《基礎(chǔ)護理技能強化實操課程》學(xué)習(xí)情況調(diào)查

14. 在基礎(chǔ)護理技能強化課堂（有模擬人、有物品、有實訓(xùn)條件），你的常態(tài)是

主動反復(fù)練習(xí)，積極動手操作老師安排才做，不會主動練習(xí)偶爾動手，多數(shù)時間觀望同學(xué)操作幾乎不動手，全程旁觀、不愿練習(xí)

15. 整體來看，你在實操課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度

積極主動，愿意多練一般，被動完成任務(wù)消極懈怠，能不練就不練嚴(yán)重厭學(xué)，完全不想動手

16. 你不愿意主動動手操作的主要個人原因

基礎(chǔ)薄弱，操作流程不熟悉，害怕做錯害怕操作不規(guī)范被同學(xué)圍觀、尷尬、不自信覺得操作枯燥、重復(fù)、沒有學(xué)習(xí)興趣惰性較強，懶得動手、習(xí)慣性觀望躺平覺得以后臨床不一定用到，缺乏學(xué)習(xí)動力理論知識不扎實，看不懂操作原理不敢動手

17. 因為理論基礎(chǔ)薄弱、知識聽不懂，是否導(dǎo)致你實操不敢動手、不愿動手

非常明顯，理論不懂完全不敢操作有一定影響，操作不自信影響較小完全沒有影響

18. 本班技能課整體氛圍是

積極練習(xí)、全員動手多數(shù)人被動、少數(shù)人練習(xí)大半學(xué)生觀望、不愿動手普遍厭學(xué)、幾乎無人主動練習(xí)

19. 你看到大部分同學(xué)不動手、觀望躺平時，你的行為會

不受影響，堅持練習(xí)跟著偷懶，隨大流不練不想練，等待別人操作直接放棄練習(xí)

20. 你認(rèn)為傳統(tǒng)技能課堂導(dǎo)致學(xué)生不愿動手、厭學(xué)的主要原因

教師統(tǒng)一示范后學(xué)生自由練習(xí)，缺乏任務(wù)督促無分組任務(wù)、無比拼、無壓力，學(xué)生惰性強操作內(nèi)容枯燥，缺乏臨床場景，沒有代入感沒有即時考核、沒有獎懲，練與不練一個樣操作步驟多、復(fù)雜、記不住，越學(xué)越不想學(xué)其他

21. 技能課上，你是否因為課堂無任務(wù)、無壓力、無人監(jiān)督而習(xí)慣性玩手機、發(fā)呆、觀望

經(jīng)常如此偶爾如此很少從不

22. 你對自己護理操作能力的評價

熟練自信，愿意展示一般，能完成但不自信較差，不敢獨立操作很差，完全不想操作

23. 你是否存在 “越不會越不想練，越不練越不會” 的惡性循環(huán)

非常嚴(yán)重比較嚴(yán)重輕微存在不存在

24. 學(xué)校課余時段實訓(xùn)室免費對外開放、實訓(xùn)用物齊全，你的課余前往自主練習(xí)情況

經(jīng)常主動利用課余去實訓(xùn)室練習(xí)偶爾有空才去練習(xí)極少前往，一學(xué)期去 1～3 次從未去過開放實訓(xùn)室

25. 若很少 / 從不去課余開放實訓(xùn)室，主要原因

自身基礎(chǔ)差，不會操作，獨自練習(xí)無從下手課余時間想休息、玩手機，主觀不愿花費時間練操作實訓(xùn)室無老師現(xiàn)場指導(dǎo)，遇到問題沒人答疑沒有學(xué)分、任務(wù)約束，缺乏自主練習(xí)動力

26. 若增設(shè)課余實訓(xùn)小任務(wù)、練習(xí)計入平時成績，你前往開放實訓(xùn)室的意愿

大幅提升，愿意定期來練習(xí)小幅提升，有空就來基本不變，依舊很少去完全不想前往

27. 你認(rèn)為哪些教學(xué)方式能有效改善學(xué)生不愿動手、實操厭學(xué)、觀望躺平的問題

課堂分組任務(wù)驅(qū)動，人人必須動手分段式小任務(wù)、小考核，倒逼練習(xí)情景模擬、案例帶入，提升操作興趣小組互評、課堂展示、技能比拼簡化操作步驟、降低初學(xué)者難度過程性學(xué)分掛鉤，杜絕偷懶躺平其他

28. 如果課堂有明確任務(wù)、必須人人動手、老師逐個督查，你的實操積極性

大幅提高有所提高基本不變會降低

29. 你認(rèn)為本班學(xué)生技能課普遍不愿動手、消極厭學(xué)的最根本原因是什么

30. 你希望老師采用怎樣的教學(xué)方法，能有效調(diào)動實操課堂積極性、讓學(xué)生愿意動手練習(xí)

更多問卷復(fù)制此問卷

在线看高清免费av|亚洲一级AAAAAA|亚洲黄色三级av在线小说|国产电影黄色无码,免费|尤物视频成人亚洲激情有码网|91人人尤物视频|欧美一级特黄色大片|久草九草黄色视频大片|操操操操操操操|国产69精品久久久久男男系列

《內(nèi)科護理學(xué)》教學(xué)改革學(xué)情調(diào)查問卷