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?? AI賦能農(nóng)村學(xué)校分層作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究調(diào)查問卷
歡迎參加本次課題調(diào)研！本問卷旨在了解農(nóng)村學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及AI技術(shù)應(yīng)用需求，數(shù)據(jù)僅用于《AI賦能農(nóng)村學(xué)校分層作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》課題（編號(hào)：LSW25147）。問卷匿名作答，立足苗土聚居、留守學(xué)生多、農(nóng)事突出的鄉(xiāng)村校情如實(shí)填寫，感謝您的支持！??
1. 您的性別：
男
女
2. 您所任教年級(jí)學(xué)段
小學(xué)1-3年級(jí)
小學(xué)4-6年級(jí)
初中7-9年級(jí)
3. 您任教科目
4. 授課班級(jí)學(xué)生主要來源村寨
撈車村
星火村
樹比村
其他村寨
5. ?? 班級(jí)學(xué)情基本情況
非常嚴(yán)重/普遍
較明顯/多發(fā)
一般/時(shí)有
輕微/偶有
無/基本不存在
本班學(xué)生學(xué)業(yè)兩極分化程度
受務(wù)農(nóng)/家務(wù)/留守缺輔導(dǎo)影響無法按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生占比
農(nóng)忙季學(xué)生因農(nóng)事耽誤作業(yè)的現(xiàn)象
多數(shù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境安靜程度
本班留守兒童家長課業(yè)輔導(dǎo)能力
6. 學(xué)生遇難題無家長輔導(dǎo)時(shí)主要處理方式
空白擱置
抄襲作業(yè)
自主查閱資料
到校請(qǐng)教教師
使用在線學(xué)習(xí)工具
7. 日常設(shè)計(jì)布置分層課后作業(yè)的落地難度
完全無法實(shí)施
1
2
3
4
5
非常容易
8. 本校統(tǒng)一課后作業(yè)整體適配本班學(xué)情情況
難度偏高，學(xué)困生大面積完不成
局部偏難，部分學(xué)生吃力
難度適配多數(shù)學(xué)生
整體偏簡單，優(yōu)等生缺少提升
完全不匹配
9. ?? 傳統(tǒng)統(tǒng)一課后作業(yè)突出短板（可多選）
一刀切，忽視個(gè)體差異
機(jī)械重復(fù)性習(xí)題過多
未結(jié)合農(nóng)忙設(shè)置彈性機(jī)制
缺乏苗土民俗/農(nóng)耕內(nèi)容
人工分層備課耗時(shí)過重
難度適配性
內(nèi)容設(shè)計(jì)
時(shí)間彈性
本土特色
教師負(fù)擔(dān)
10. 您是否希望課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化分層設(shè)計(jì)
迫切希望
希望逐步落地
順其自然
暫無需求
反對(duì)分層
11. 您日常課堂隨堂練習(xí)布置頻次
每節(jié)課均設(shè)置
大部分課時(shí)布置
僅重難點(diǎn)課時(shí)布置
很少設(shè)置課堂作業(yè)
從不設(shè)置
12. 統(tǒng)一課堂練習(xí)造成優(yōu)生閑置、學(xué)困生跟不上的現(xiàn)象
十分突出
比較明顯
輕微存在
基本沒有
完全不存在
13. 您日常課堂作業(yè)常用形式
基礎(chǔ)抄寫/課本習(xí)題
拔高拓展題型
小組合作探究任務(wù)
村寨民俗/農(nóng)耕生活化習(xí)題
跨學(xué)科綜合實(shí)踐題
14. 課堂習(xí)題融入苗土民俗、鄉(xiāng)村農(nóng)耕素材情況
基本沒有
少量偶爾添加
經(jīng)常性結(jié)合本土資源出題
專門開發(fā)鄉(xiāng)土化習(xí)題集
所有習(xí)題均本土化設(shè)計(jì)
15. 課堂作業(yè)優(yōu)化首要改進(jìn)方向
下調(diào)整體難度
推行分層出題
增加鄉(xiāng)土實(shí)踐題型
刪減機(jī)械習(xí)題
引入AI智能出題
16. 現(xiàn)階段本校假期作業(yè)主要構(gòu)成
成套教輔練習(xí)冊(cè)刷題
讀寫背誦任務(wù)
鄉(xiāng)土調(diào)研/農(nóng)耕觀察實(shí)踐
勞動(dòng)手工類作業(yè)
在線學(xué)習(xí)平臺(tái)任務(wù)
17. 傳統(tǒng)統(tǒng)一假期作業(yè)最大痛點(diǎn)
難度偏高，留守學(xué)生無力完成
題量偏大，農(nóng)忙時(shí)段難以完成
內(nèi)容單一，以書面刷題為主
本土拓展類作業(yè)稀缺
反饋不及時(shí)，效果難追蹤
18. 您是否需要設(shè)置農(nóng)忙專屬減量版假期作業(yè)
迫切需要
需要
無所謂
不需要
反對(duì)設(shè)置
19. 對(duì)全校推行A基礎(chǔ)/B提升/C鄉(xiāng)土拓展三層標(biāo)準(zhǔn)化分層作業(yè)的支持程度
強(qiáng)烈反對(duì)
1
2
3
4
5
大力支持，契合鄉(xiāng)村學(xué)情
20. 您對(duì)AI教育工具的熟悉程度
完全不了解
聽說過但未使用
偶爾使用基礎(chǔ)功能
經(jīng)常使用多種功能
熟練掌握并創(chuàng)新應(yīng)用
21. ?? 您需要AI工具實(shí)現(xiàn)哪些作業(yè)功能（按需求程度選擇）
完全不需要
不太需要
一般
比較需要
迫切需要
一鍵生成分層作業(yè)
智能批改與數(shù)據(jù)分析
學(xué)情診斷與個(gè)性化推薦
鄉(xiāng)土素材題庫構(gòu)建
農(nóng)忙彈性作業(yè)自動(dòng)調(diào)整
22. 使用AI工具可能面臨的障礙（可多選）
操作復(fù)雜，學(xué)習(xí)成本高
學(xué)校硬件設(shè)備不足
網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定影響使用
數(shù)據(jù)安全擔(dān)憂
缺乏針對(duì)性培訓(xùn)
與現(xiàn)有教學(xué)流程沖突
23. AI技術(shù)能有效減輕農(nóng)村教師作業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)擔(dān)
完全不同意(
0
)
完全同意(
100
)
24. 分層作業(yè)有助于縮小農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)差距
完全不同意(
0
)
完全同意(
100
)
25. 您向同事推薦使用AI分層作業(yè)工具的可能性有多大？
不可能
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
極有可能
26. ?? 鄉(xiāng)土化作業(yè)設(shè)計(jì)要素重要性評(píng)價(jià)
非常不重要
不太重要
一般
比較重要
非常重要
融入苗族土家族民俗文化
結(jié)合本地農(nóng)耕生產(chǎn)知識(shí)
聯(lián)系村寨生活實(shí)際場景
利用鄉(xiāng)土自然資源
傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
27. 請(qǐng)按優(yōu)先級(jí)排序分層作業(yè)實(shí)施的關(guān)鍵支持條件
AI工具支持
教師培訓(xùn)指導(dǎo)
校本資源庫建設(shè)
學(xué)校管理制度保障
家長理解配合
28. 結(jié)合本校鄉(xiāng)土、留守、農(nóng)事特點(diǎn)，對(duì)AI分層作業(yè)落地的具體實(shí)施建議
29. 您認(rèn)為AI賦能分層作業(yè)可能遇到的最大挑戰(zhàn)及解決思路
30. 關(guān)于AI分層作業(yè)的其他補(bǔ)充意見或需求
31. 您的年齡段：
18歲以下
18~25
26~30
31~40
41~50
51~60
60以上
關(guān)閉
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