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基于核心素養(yǎng)的小學語文低年級“教學評一體化”教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：
您好！本次問卷旨在了解小學語文低年級“教學評一體化”課堂教學實施現(xiàn)狀，調(diào)研結(jié)果僅用于課題研究，無對錯之分，嚴格保密個人信息。請您結(jié)合自身低年級語文教學實際情況如實作答，感謝您的支持與配合！
填寫說明：本問卷共18題，均為單選題，請根據(jù)實際情況選擇最符合的選項。
1. 我清楚了解小學語文核心素養(yǎng)的低年級培養(yǎng)重點（識字寫字、閱讀感知、口語表達、初步習作素養(yǎng)等）。
2. 我能夠準確理解“教學評一體化”的內(nèi)涵，即教學、學習、評價同步開展、相互融合。
3. 我認為低年級語文課堂落實“教學評一體化”貼合小學生低年級認知特點。
4. 我認為“教學評一體化”對提升低年級語文課堂教學質(zhì)量有切實幫助。
5. 我在備課設計低年級語文課時，會同步制定對應的課堂評價目標。
6. 我設計的課堂教學活動，能夠匹配低年級語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
7. 我會針對生字教學、朗讀訓練、口語交際等低年級重點教學內(nèi)容，設計專屬評價方式。
8. 我在教學設計中會預留課堂評價、即時反饋的教學時間。
9. 低年級語文課堂上，我會根據(jù)學生課堂表現(xiàn)實時開展簡單、直觀的課堂評價。
10. 我會通過課堂評價及時發(fā)現(xiàn)學生識字、朗讀、發(fā)言等學習問題并當場調(diào)整教學。
11. 我會引導低年級學生參與簡單的自評、互評活動，落實課堂多元評價。
12. 我的課堂評價方式貼合低年級學生特點（口頭表揚、星級評價、積分獎勵等），簡單易操作。
13. 我能做到以評價帶動學生學習、優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)教、學、評同步推進。
14. 落實“教學評一體化”后，本班學生低年級語文課堂參與積極性明顯提升。
15. “教學評一體化”能夠有效提升學生的低年級語文基礎能力（識字、朗讀、表達等）。
16. 作為新手教師，我能熟練獨立完成低年級語文“教學評一體化”課堂設計與實施。
17. 我認為當前自身的教學能力，足以支撐低年級語文“教學評一體化”高效落地。
18. 我希望通過課題研究、教研培訓，進一步提升自身“教學評一體化”課堂實施能力。
19.對于小學語文低年級“教學評一體化”教學的開展、教研培訓、課堂落地優(yōu)化，您有哪些寶貴的意見或建議？可簡要填寫。
答：
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